通过结合教师专业伦理的理论、政策文件以及当前特教教师专业伦理建设情况分析,文章提出了我国特教教师专业伦理建设的三点内涵与要求:基于人道主义的专业精神;基于新残疾人观的专业理念;"相信每一个特殊学生都能成功"的专业情感。由此也提出了两点启示与建议:平衡师生之间存在的"不平等的"关心关系,发展学生的关心能力;将学生的明示的需要发展成为推断的需要,使学生获得成功的权利。
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