灾害教育的认知理性与行动逻辑

作者：陈正权; 朱德全

来源：贵州社会科学, 2020, (04): 101-106.

DOI：10.13713/j.cnki.cssci.2020.04.015

• 灾害教育
• 现状剖析
• 价值与行动逻辑
• 框架体系
• 教育改革

人类文明发展史是人类不断应对自然挑战和战胜灾害的历史,无论人类社会发展到什么程度,灾害都是与人类相伴而行的。灾害教育是应对全球灾害风险频发,开展防灾减灾救灾和化解灾害损失的有效途径,也是人类的共同使命。然而,当前对灾害教育的重视和认识不够、教育体系不全和设计不到位等情况依然存在,从"和谐统一"的哲学逻辑、"以往鉴来"的历史逻辑、"居安思危"的现实逻辑和"国家义务"的政治逻辑审视灾害教育的价值,制定"多维统筹"的育人制度框架、"多重关照"的育人协同机制、"多向统整"的学科体系和"多元共治"的运行机制等行动逻辑可助推灾害教育的发展,从而发挥灾害教育在预防和应对重大突发灾害事件的常态化作用。

• 单位
  曲靖医学高等专科学校; 西南大学