结合课程特点和思政目标，对课程中加工硬化内容进行思政设计，既突出透过现象看本质、一分为二的辩证思维的培养，又引入位错发展史，在一波三折的材料发展中感受科学探索精神；同时,将薄壁筒状工件的加工过程与学生成长过程相类比，在面临困难、挫折时要主动引伸，砥砺前行。力求在具体实施中达到润物无声、如盐入水的效果。
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