基于读思言模型高中英语读后续写教学初探——以例导写，揭开高中英语读后续写的奥秘

作者：黄志强

来源：校园英语, 2021, (42): 140-141.

• 读思言
• 高中英语
• 读后续写
• 以例导写

黄远振教授英语读思言模型构念包括读(阅读、导读、默读、朗读)、思(思考、思索、探究、交流)、言(表达、说和写表达技能、说或写的思维产品)。而高中英语读后续写是新高考的考试作文题型,以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主,故事线索的逻辑性比较强。以读促写有意识地培养学生的创造性思维能力;以例导写,让学生有例可循,提高写作能力。本文分析高中英语读后续写的要求,设计目的和评分标准,以一堂读后续写课为例,探究如何在高中英语教学中展开读后续写。提出教师应引导学生通读文本,分析人物性格,确定故事的主要脉络;结合续写段落给定句子的开头,确定故事走向;平衡文本中给定的画线词,确定故事情节;结合故事情节,升华主题。在此基础上,揭开高中英语读后续写的奥秘。