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摘要
在我国创新创业背景下，众多学者在对本土案例教学模式推陈出新的同时，缺乏对案例教学评价的充分研究。有必要采用内容分析法，依据OBE理念和教学评价理论，提出案例教学中采用评价量表的过程性评价方案。研究表明：以能力养成为特征的案例教学采用过程性评价，可以增强案例教学效果；在一致性建构原则上实施过程性评价，案例教学实现预期学习成果的导向性更加明确；评价量表采用质性描述和量化评价的形式，适用于案例教学进行教学评价；教师和学生小组共同参与过程性评价，评价量表内容诉求多元化，在教学过程中不断修订、重新生成评价量表，可以提高评价量表的效度和信度。
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单位太原理工大学; 经济管理学院
