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摘要
“健康中国2030规划纲要”的稳固实施和我国三孩政策的到来，对儿科临床医师的职业素质提出更高的要求。传统的临床教学模式对于现阶段的临床医师评价稍显落后和不足，因此越来越多的医院将形成性评价引入培训体系中，并逐渐发展和完善。形成性评价不同于以往的终点性评价，采用多种评价手段和形式，进行个体化、差异化评价，更注重平时的表现、成绩、经验，以及对指导医师的互动、反馈。但因儿科既有全科医学的普遍性，又有各个系统亚专业的专科性，导致对儿科医师规范化培训教学中评价体系的应用报道寥寥无几，因此文章对儿科住院医师规范化培训中的形成性评价体系的发展、内容、意义和不足进行调研和综述，以促进其在教学活动中的应用。
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单位重庆医科大学附属儿童医院
