写作活动对于小学生来说具有较高的认知难度，教师往往采取读写结合的方式，有效降低写作活动的认知难度，促进写作训练活动的科学开展。核心素养理念的提出，明确了教师开展读写结合活动的目的性、过程性和策略性，直接推动了读写结合活动的升级发展，更为学生的主体能力培养与核心素养发展提供了一条有目标、有设计、有内容、有效果的科学道路。
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