对某小学三年级和四年级八个班（四个实验班、四个对照班）进行为期一年的实验研究，通过比较实验班与对照班在各因变量上的改变趋势差异，透过因变量的长期变化趋势对比，反映出电子白板环境下形成性课堂评价能够延缓学生数学学习时乐趣情绪的降低，以及减缓焦虑情绪和生气情绪。因此课堂上教师应重视电子白板环境下形成性评价对学习情绪影响的积极作用。
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