创设有价值的问题情境——以小学数学课堂教学引入情境为例

作者：邵秀良

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2021, (10): 6-7.

<正>课程标准强调"让学生在具体的情境中学习数学"(第一学段),"在现实的情境中体验和理解数学"(第二学段)。教学情境的创设能使抽象的数学知识变得生动形象,帮助学生更好地理解教学内容,感悟知识所蕴含的价值和情感。在课堂教学的引入环节,什么样的问题情境更有价值呢?一、真实的问题情境问题情境的真实性是有价值情境的首要条件。数学问题情境的创设要符合学生的生活经验,给学生提供丰富的现实背景,让他们亲身体验生活中的数学问题。