小学道法教学中培养学生道德思维的初步探索 以三年级《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为例

作者：戴宏娟

来源：上海教育, 2023, Z1: 54-55.

<正>知、情、意、行历来被认为是构成学生思想品德的四个基本要素。“知”即道德认识,“情”即道德情感,“意”即道德意志,“行”即道德行为。而“思”则是把“情”和“意”糅合起来,帮助人们理智权衡的一种思辨力、思考力或者说是辨析力。多年的德育工作中,我发现学生对社会的道德要求心知肚明,但生活中并不一定能践行。随着学段升高,学生的“知行有所脱节”,对社会公德的践行越来越弱,这就需要我们德育工作者对学生的知和行保持一定的敏感度。小学三年级学生,对事物的认知以感性认识为主,对系统的知识体系的理解和把握有一定的难度,如何“知情意行思”五要素结合,架构起促进学生知行合一的桥梁呢?我尝试在三年级《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学中,充分发挥学生主体作用,

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