《义务教育数学课程标准（2022年版）》背景下的数学教学重视知识的形成发展过程研究，强调通过设置预学、猜想、尝试、讨论、分享、反思、总结等学生自主探究环节，引导学生经历思考中受挫、受挫中思考、思考中获得经验和成长的过程。文章借用余文森教授的“读思达”教学法，设计“巧用中点，妙构全等”一课，引领学生在质疑中纠错、在纠错中领悟、在领悟中习得，发展学生核心素养。
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