皮亚杰认知发展理论对幼儿动作发展教育的启示

作者：韩佩轩; 胡建平; 郭燕

来源：四川体育科学, 2020, 39(04): 47-51.

DOI：10.13932/j.cnki.sctykx.2020.04.12

• 皮亚杰
• 认知发展理论
• 幼儿体育
• 动作发展
• 教育

运用文献资料法、逻辑分析法对皮亚杰认知发展理论进行梳理概括并探讨其核心思想对幼儿动作发展教育的启示价值。研究认为幼儿认知结构与动作发展都经历了由量到质的转变,并同时具备建构性和阶段性特征,因此幼儿阶段同样应该遵循这一特性,基于此,提出皮亚杰认知发展理论对幼儿动作发展教育的启示:确立以幼儿为动作发展教育活动中心的主导教育思想;把以同化为主的象征性游戏活动作为幼儿动作发展教育开展的基本形式;将幼儿动作的发展与认知水平的提升作为过程评价的基础标准;同时,鉴于皮亚杰认知发展理论的局限性,将维果茨基的"社会历史文化"理论和"最近发展区"引入到幼儿动作发展教育中作为皮亚杰思想局限性的补充。

• 单位
  河南理工大学