每个学生的学习经历决定着学生的认知特点,尤其是在数学学科中,学生遭受的学习磨难与挫折更多,所以他们在数学学习中表现出来的认知风格也就迥异不同。在高中数学教学中,如果要想提升学生的课堂参与度与学习自主性,教师就必须要顺应学生的认知特点组织数学活动,保证高中生在数学学习中享受更多的学习自由。从兼顾学生的共性需求,考虑学生的个性差异两个角度分析基于学生认知特点理念下高中数学课堂教学活动的组织策略。
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