在疫情防控背景下,各高校的国际合作课程面临较多问题。为了保证正常的教学秩序,国内外高校边界拓展、职能交叉和功能整合形成的竞争与协同,奠定了国际合作联合授课的组织基础。希望通过协同学理论基础,分析"传统文化创新设计"课程案例,提出在后疫情时代下的国际合作课程建设与发展关键在于如何拓展双向沟通边界,促使学生作为学习主体角色发挥其主观能动性,推进教学与文化交流的深度与广度。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
