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摘要
游戏作为幼儿活动的常见行为,在幼儿教育中与教学扮演着同等重要的角色,在《幼儿园教育指导纲要》中也特别强调了幼儿园教育应以游戏作为基本活动来发展和维持幼儿的身心健康。把握好游戏与教学的含义和关系是幼儿园课程设计者和实施者实现教育目的完成教学任务的首要前提,是保护幼儿发展主体性的重要理论抓手。游戏与教学的不同程度的结合也反映了课堂不同的结构化程度和幼儿园教学活动的性质向度,而游戏与教学的结合程度主要取决于教师教学目标的价值取向,这与幼儿选择发展自然能力还是系统性的知识技能有密切关系。
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单位哈尔滨师范大学; 教育科学学院
