大学物理课程作为高等院校理工科类学生的一门必修基础课程，对学生科学思维的提升和后续理论基础课程的学习有重大作用。本文简要了分析大学物理课堂教学的现存问题，并通过真实教学案例——《霍尔效应》为例，从培养科学素养、明确学习目标、衔接高中新课改理念的教学模式、重视引入思政元素五个方面，尝试探索优化大学物理教学设计策略。
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