在课堂教学活动中,教师的话语决定着课堂教学的成败,但是大多数研究主要是从语言结构本身去研究,并没有从语用的角度去分析,对小学英语课堂指导意义不大。本文运用语用学理论,先理清了语言活动设计和教师话语之间的关系,然后从交际双方的话语互明、认知能力的把握和语境的建构三个方面对小学英语课堂活动中的教师话语作了分析和讨论,旨在增强教师的话语意识,提高教师的话语效度,改进英语教学效果。
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