<正>过度强调文本美感的滥抒情化、教学解读缺乏理据的泛浅表化、教学主体或明或暗的被边缘化,是当前阅读教学中最为突出的几大病灶。笔者以为,阅读教学应在"这一类"文本的群体特性、"这一篇"文本的体式特质、"这一课"教学的结构逻辑等方面求得"理据",借此革弊除病,重立语文教学的专业自信。笔者不揣浅陋,结合日常教学所作所思,具体阐述"理据"在阅读教学中的理论价值与实践意义,以求教于方家。一、依体而教,聚焦"这一类"文本的群体特性传统的教学惯性让部分偏重
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