建设班级协商文化

作者：庚子君

来源：班主任, 2020, (12): 1.

<正>一说班会,班主任通常会理解为专题性、目的性很强的"主题教育班会"。其实,在学生班级生活中,班会更多的是要解决一些远比"主题"教育看似更简单、更琐碎,却又更常见且更迫切的日常学习、活动、生活等事务性问题。从某种意义上说,这类旨在解决日常生活问题的班会,虽不像主题班会那样程序严谨,但对学生的实际教育作用却可能比主题班会更深刻、更实在,更具真实情景的体验性和利益、价值的判断性,因而更能培养学生表达问题、分析问题、解决问题、集思广益、协商合作的能力和品质。其中最突出的当属"协商能力"的培养。