手持技术数字化实验支持下的“盖斯定律”认知

作者：张惠敏; 钱扬义^*; 李绮琳; 林丹萍; 范婉贞

来源：化学教育 (中英文), 2020, 41(19): 90-97.

DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2018080124

• 数字化实验
• 多重转化
• 比较建构
• 四重表征
• 温度传感器
• 盖斯定律
• 核心素养

在"多重转化、比较建构"认知模型指导下,利用手持技术数字化实验和改进装置,在中学化学教材中"中和热的测定"实验的基础上进行拓展设计,用温度传感器测量3个变化过程的反应热:强碱固体溶解于水、强碱固体与稀盐酸反应以及强碱溶液与稀盐酸反应,并基于"四重表征"理论进行分析,实现对"盖斯定律"的验证,促进对"盖斯定律"的内涵认知。克服了操作烦琐、可视性不佳、实验误差大等问题,有助于在教学中渗透化学核心素养。本研究是对教材内容的补充和拓展,为教师进行"盖斯定律"教学实践提供一定参考。

• 单位
  中山市第一中学; 华南师范大学; 深圳市宝安中学