为落实义务教育科学课程的学段衔接教学，教师需科学审视与精准研判《义务教育科学课程标准（2022年版）》中课程目标和内容的纵向进阶与横向联结，打通科学课程学习进阶通道。同时，基于学生“最近发展区”，为学生提供运用已有知识或技能解决问题的机会，选择“符合逻辑”的教学内容，将过程性评价嵌于教学中，以期高质量开展以探究实践为主要方式的课程衔接教学。
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