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摘要
随着基础教育课程改革的深入，基于“三教”理念的“情境―问题”教学成为培育学生数学核心素养的重要方式，而跨学科情境在此基础上能让学生从多学科的角度深入思考和深刻体验。立足双新课程，以“指数函数的概念”教学为例，设计五个环节，即创设情境、形成概念、回归情境、动手实践以及升华理解，以此拓展学生的视野，感受学科之间的联系，让学生在问题中思考，在情境中体验，在感悟中表达，进而学到“活知识”与“活技能”。
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单位贵州师范大学; 数学学院; 遵义师范学院
