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摘要
中小学教师职称制度是中小学教师队伍建设的基本制度。这一制度经历了制度酝酿期、制度初建期、试点探索期和全面改革期。从中小学教师职称制度的改革历程来看，有着“变和不变”的特征。“变”体现为职称设置的变化、职称评价标准的变化、职称评审程序等的变化；“不变”体现为对于师德的强调，对于教育公平、能力优先和潜心育人的执着追求。从中小学教师职称制度的改革历程中得出四条经验：秉持服务中小学教师的理念，关注师德和师能的原则，关注评价标准的科学化以及侧重职称评审程序的人性化。
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单位教育科学学院; 伊犁师范大学
