高中生物学教学中的“宏观把控”和“微观处理”——以“DNA是主要的遗传物质”教学为例

作者：黄建章

来源：福建基础教育研究, 2019, (05): 130-131.

• 宏观把控
• 微观处理
• DNA
• 蛋白质
• 噬菌体

以"DNA是主要的遗传物质"教学为例,阐述课堂教学过程中要"宏观把控"教学目标与教学方法,"微观处理"教学重点与教学难点,让学生"知其然,知其所以然",提高生物科学素养。