统编语文教材选编不少的难课文。对这些课文的教学，一些教师的文本解读存在偏差，追求所谓的“深度”，导致教学效果不理想。在难课文的教学中，教师要全面地解读文本，根据学生的学习情况选择“浅”教的策略，使学生由浅入深地学习文本知识。课堂上，教师可根据语文要素选择教学资源、根据课后练习制订教学目标、根据文章体裁确定教学的出发点和归宿点，这样能引导学生理解难课文的内容，促进学生语文素养的发展。
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