心理健康课程教学改善大学生心理健康水平的效果

作者：杨宪华

来源：中国健康心理学杂志, 2017, 25(08): 1209-1213.

DOI：10.13342/j.cnki.cjhp.2017.08.025

• 心理健康课程
• 心理健康
• 实验法
• 心理症状
• 心理品质

目的:考查心理健康课程教学改善大学生心理困扰和心理品质的效果,为同类高校心理健康相关课程建设提供参考。方法:将选修心理健康课程的116名大学生作为实验组,同时选取同级、相似专业的100名学生作为对照组。实验组被试接受连续17周(1.5小时/周)的教学干预,对照组被试不接受任何处理。使用症状自评量表(SCL-90)和心理品质量表对两组被试进行前测和后测。结果:实验组和对照组被试在前测的各指标上差异不显著(P>0.05)。实验组后测SCL-90总分及除偏执外的其它各因子得分均显著低于对照组(t=-4.85-1.99,P<0.05),而好学、社会智力、勇敢、自控和感恩等心理品质得分显著高于对照组(t=2.504.79,P<0.05);实验组后测SCL-90总分及各因子得分均显著低于前测(t=2.033.39,P<0.05),而心理品质得分显著高于前测(t=-2.742.03,P<0.05);对照组后测SCL-90总分及各因子得分和心理品质得分与前测结果差异不显著(P>0.05)。结论:心理健康课程教学能显著提升大学生的心理健康水平,不仅能够减少心理困扰程度,还可以提高积极心理品质。

• 单位
  商洛学院