基于UbD理论的高中地理教学目标设计与实施——以“农业区位因素及其变化”为例

作者：陈婷; 王智能; 王月健^*

来源：地理教育, 2023, S2: 52-54.

<正>教学目标是对学科具体内容预期达标状态的描述，决定着教学活动实施的方向。《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下称“新课标”)中，阐明了高中地理课程的育人目标是培养学生的地理学科核心素养，学科核心素养的培养以课堂教学目标的落实为基础前提[1]。在标准化纸笔测试的长期影响下，教师往往“局限”于对“分数”的关注，培养地理核心素养的目标要求始终难以落地。在地理教学的实践需求和地理课程改革的政策推动下，如何在把握学科本质和知识内核的基础上，设计教学目标以实现学生地理学科核心素养的发展是一线教师研究的重要课题。

• 单位
  石河子大学