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摘要
本研究收集55名学生的110篇英语作文(一稿和二稿各55篇),通过样本分析、问卷调查等手段,深入探讨EFL背景下教师评语类型对学生英语写作修改效果的影响。结果表明:教师评语类型具有多样性,但每种类型评语的功能指向存在差异;总体来说,教师评语多能对学生写作修改产生影响,其中,祈使句提出建议/要求的影响效果最好;模糊限制语在评语中的使用效果不理想,学生容易产生疑惑和误解。本研究对教师如何为中国学生的英语作文提供有效评语有一定启发意义。
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单位华侨大学; 上海外国语大学
