在积极进行心理健康教育理念的指引下，构建学校心理健康教育“预防—预警—干预”三级防控体系，有利于实现学生身心全面和谐发展的心育目标。可见，这一教育体系的形成对于改善学生的心理健康具有重要意义，能够避免学生产生心理问题。即便是学生出现心理隐患，也能第一时间进行干预与处理，避免造成严重后果。以长沙麓山国际实验学校的心育实践为基础，探索构建“预防—预警—干预”三级心育体系的四大路径：辅导、课程、活动与宣传、家校社联动。
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