从“三维目标”向“核心素养”的转型升级——以“地理信息技术”的教学为例

作者：吴捷; 汪涛

来源：内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2019, 32(09): 74-80.

• 三维目标
• 核心素养
• 转型升级

培养学科核心素养,是新时代对素质教育的延续和坚守、深化和发展。从"三维目标"向"核心素养"的转型升级,破解了素质教育内容宽泛、操作性不强、质量评价标准缺乏等问题。教育实践表明,任课教师只要紧紧围绕学科特点和教学内容,充分利用2003年版课标的优点,严格落实2017年版课标的先进理念,守正出新,着力提升教学目标的针对性和具体性,提升教学方法的适切性和有效性,提升学习效果评价的层次性和全面性,就能明显提升教学效果。