小学低年级数学课堂多元化评价策略刍议

作者：李彩霞

来源：学周刊, 2021, (36): 95-96.

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.047

• 小学
• 数学课堂
• 低年级
• 多元化评价
• 策略

在小学低年级数学课堂中,教师不仅要关注学生的学习成绩与其对数学学习方法的掌握程度,更重要的是要开展数学课堂多元化评价策略,以此了解学生真实的数学学习进度与个性化学习需求,从而及时调整数学教学进度,让每个学生都能跟上数学教学进度,提升班级的整体数学教学质量。同时,在数学课堂多元化评价中,教师要不断丰富对学生数学评价的内容,借助数学课堂教学多元化评价挖掘学生的数学学习潜力,提高学生的数学学习积极性,帮助他们形成良好的数学学习习惯,进一步提高数学学习质量。