本文以传统文化教师角色定位与途径培养为核心,结合已有文献,直面当前传统文化课程多由其他科目教师改任或兼任的现实,针对其在实际教学中存在角色定位不清、职能不明、甚至出现错位、缺位的问题,提出新时期传统文化教师在知识教学、理念推广、教学研究等方面的精确角色定位;提出多渠道、全方位铺设传统文化教师的成长路径,从源头培育、过程提升、优势互补、考核激励各个环节助力传统文化教师成长。
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