当前国际教育改革的普遍趋势及指向核心素养的培养要求,使教师开始基于深度学习的视角审视自己的课堂教学,SOLO分类评价理论以其对个体理解程度具体、清晰的划分,成为评价深度学习的有效工具之一。本文将结合高中地理"工业区位选择"案例,建构指向深度学习的SOLO分类框架,诊断出学生所处理解水平,并根据学生不同思维结构特点提出由"浅层"到"深度"的学习进阶思路。
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