大单元教学设计要点：确保两个一致性

作者：王凯

来源：教育家, 2023, (45): 11-12.

<正>作为尝试解决课时设计零散、割裂问题的一种有效形式，大单元教学设计近年来逐步被教师普遍接受并得到积极实践，涌现出诸多可喜的鲜活成果。《义务教育课程方案（2022年版）》也将之纳入综合学习板块，明确提出“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化”。但在政策支持和实践共识下，我们还应清醒地认识到，目前广大教师在认知和实践方面仍存在不少问题，其中一些关键问题亟待厘清和解决，否则将会误导实践。在大单元教学实践中主要存在的问题就是一致性欠缺，即设计上的“课标要求—内容结构化—学生主动活动”与实施上的“教—学—评”这两个一致性不足。