培养农村小学全科教师是实现农村小学教育均衡发展的有效路径。然而,既有研究对全科教师的职能边界和培养模式尚无共识。因此,厘清小学全科教师概念的流变与内涵是当前的紧要任务。有鉴于此,本文梳理并诠释了"全科"的内涵,指出小学全科教师的功能已由应急式的"扶贫助困"向引领式的"卓越品质"转变,并据此从情感、信念、功能、专业、素养五个方面,提出了培养农村小学全科教师的基本要求。
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