武侯：以少带多整合小学课内外阅读

作者：黄远霞

来源：教育, 2019, Z2: 102-103.

<正>课程标准把小学阶段接触到的文章清楚地分成了四大类,即叙事性作品、说明性文章、诗歌、非连续性文本,而且针对每一类文体有不同的教学要求。叙事性作品占了最大的比重,在教学时,此类文章要求关注故事的梗概、场景、细节以及表达效果、表达顺序等。如何利用有限的教学时间,发展学生的高阶思维能力,