“问题引领的数学教学”:问题与思考(上)

作者：郑毓信

来源：小学数学教师, 2021, (03): 4-8.

• “生问”与“师问”
• 模式与关键
• “大问题”与“问题串”
• 知识的学习及其超越
• 深度教学

"问题引领的数学教学"的深入发展,要求我们更好地认识与处理这样几个关系:(1)教学中是否一定要由学生提出"问题",还是也可由教师直接提出问题?(2)相关教学必须遵循一定的教学模式,还是应当更加重视各个关键性环节的综合应用?(3)如何看待"大问题"与"问题串"之间的关系?(4)如何能够超出知识的学习,从更广泛的角度认识"问题引领"的意义?本文提供了笔者在这些方面的基本想法。

• 单位
  南京大学