文章从一道函数探究题出发，分析解题结果发现学生无法关联函数的知识结构，对函数的研究方法不能提炼，自主探索新知的能力严重不足.基于此，对“反比例函数图象和性质”进行了重置与改进：单元整体设计，建立函数概念的结构化知识；问题系统呈现，形成函数研究的一般化思路；意义自主建构，培养自我探索的经验化能力.
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