目的：探讨“批判观念—哲学思维—主动获知”教学模式对医学生的影响。方法：选取河南护理职业学院2020级临床医学专业学生，分为对照组与实验组。对照组采用传统教学模式，实验组采用“批判观念—哲学思维—主动获知”教学模式，比较两组知识掌握程度和能力提升水平。结果：实验组教学效果评价明显优于对照组。结论：“批判观念—哲学思维—主动获知”模式能够明显提高医学生的学习能力，提高教学效果。
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