在“单元主题学习”中实现数学深度学习——以六上“百分数”单元教学为例

作者：马花

来源：数学教学通讯, 2022, (04): 44-46.

• 单元设计
• 关系式
• 数学思维

如能在数学课堂活动中实现深度学习，那么学生则能够提高相应的学科素养。而这种学科素养的养成，绝非在一节课时间内就能实现，这个过程往往都是跨课时、跨学期、跨年级的，这就要求教师在教学设计的过程中研究怎样由整体到局部。因此，增强单元主题的设计，在目前来看的确是实施深度教学的可行策略。