基于微粒观教学促进学生对化学知识的深度理解——以“沉淀溶解平衡”为例

作者：黄清辉; 张贤金; 吴新建

来源：中小学实验与装备, 2019, 29(02): 15-17.

• 微粒观
• 化学知识
• 沉淀溶解平衡
• 深度理解

<正>沉淀溶解平衡是继化学平衡、电离平衡、水解平衡后的又一个平衡理论,它是中学化学基础理论的一个重要组成部分,是近年来高考的一个热点和难点。在教学过程中,我们发现学生对沉淀溶解平衡概念的认识存在偏差,究其根源,是因为学生未在头脑中形成化学学科观念。实施学科观念建构的教学,有助于激发学生学习化学的热情、促进学生对学科知识的深入理解,培养学生的化学学科核心素养。微粒观是学科观念核心要素,学生微粒观建构将有助于学生深入理解知识的教育价值,有利于解决当前化学知识的相关

• 单位
  福建教育学院