本文对5,094份大学生网络教学效果调查问卷进行分析，发现高校大学生的网络学习任务较重，对单纯的网络教学总体评价一般，但“传统课堂教学为主，网络教学为辅”的教学方式成为大学生们的首选。本文使用多元回归分析，发现单纯的网络教学效果与课程属性、上课时间段、班级规模、上课教师的性别与职称等非教学因素有关，与电子版教材教辅资料等课程资源提供情况、课上签到、互动、发言、板书、课后作业与答疑等教学因素有关，还与具体的网课上课形式、教学平台选择以及图像、声音的传输效果等网络教学特有因素有关。
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