在美术教学中,"留白"能形成"此时无声胜有声"的教学效果。立足于"格式塔心理学"视角,教师要设置留白,要引导学生探究留白、品味留白从而促发学生美术的填充式想象、组合式想象、生成式想象。"留白"能助推学生去补形、完形、创形,从而让学生感受、体验到自我美术学习的本质力量,感受、体验到美术学习的愉悦、幸福。
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