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摘要
写作自我概念与英语口语成绩具有显著的相关性,影响着口语成绩的高低;独立样本t检验的结果表明:英语各纬度的自我概念的高低分组均与英语口语成绩存在显著意义,说明英语各纬度的自我概念能预测英语口语成绩,这与调查前的推测相一致。研究给予我们的启示:在外语教学中,我们要注重帮助学生形成积极的、正确的自我概念,同时,应重视动机、焦虑等情感因素对英语口语的影响;另外,在英语口语课堂上,要让学生逐步改掉非要先写下来才能说的坏习惯。
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写作自我概念与英语口语成绩具有显著的相关性,影响着口语成绩的高低;独立样本t检验的结果表明:英语各纬度的自我概念的高低分组均与英语口语成绩存在显著意义,说明英语各纬度的自我概念能预测英语口语成绩,这与调查前的推测相一致。研究给予我们的启示:在外语教学中,我们要注重帮助学生形成积极的、正确的自我概念,同时,应重视动机、焦虑等情感因素对英语口语的影响;另外,在英语口语课堂上,要让学生逐步改掉非要先写下来才能说的坏习惯。
