长期以来,初中英语听说教学评价仍然倾向于将终结性评价作为评判学生学习能力的唯一标准,而弱化学生在各环节的学习过程,学生在学习过程中出现的问题得不到及时地分析和引导,导致学生的课堂生成千篇一律,评价也流于形式。而《教育部关于积极推动中小学评价与考试制度改革的通知》提出要把过程性评价与终结性评价结合起来,使发展变化的过程成为评价的组成部分。本文笔者将通过分析自己的一堂信息技术支持下的八年级听说教学实例,论证对过程的追踪式评价,对于学生听说能力的个性化培养有着重要的作用。
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