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摘要
<正>传统的数学作业在内容、形式以及难易程度上并没有显著区别。针对学习基础强弱的学生，教师在布置作业的时候并没有进行区别对待。如果教师布置的作业很简单，学习好的学生会出现两种情况：一种学生会感觉自己都会做，做再多也没有意思，无法对学习产生更进一步的了解；另一种学生会产生一种错觉，认为自己已经深入理解数学知识，产生骄傲自满的心态。如果教师布置的作业偏难，会让学习基础差的学生有一种自卑感，从而自暴自弃，失去对数学学习的兴趣。不管哪一种，都不利于学生的学习进步和健康成长，也对教师的教学极为不利，
