以问题为导向的教学法在疼痛科实习教学中的应用

作者：樊肖冲^*; 鲁中远; 徐富兴; 任欢; 唐亚楠; 孔存龙; 卜慧莲; 缪长虹; 黄文起

来源：中华疼痛学杂志, 2023, 19(02).

• 教学法,以问题为导向
• 疼痛学
• 教育,医学

目的探讨以问题为导向的教学法(PBL)在疼痛科实习教学中的应用和效果。方法选择郑州大学临床医学系2014级在疼痛科实习的五年级学生48人, 分批次到疼痛科进行实习。每批次参与实习人数为6人, 采用抽签法随机分为PBL组与常规组, 每组3人。两组在同一学年进行本研究, PBL组与常规组分别为24人。PBL组采用PBL教学, 带教老师负责选取病例与提出问题, 学生展开讨论, 最后由带教老师进行总结。常规组采用传统的讲授式教学, 以多媒体讲课授学为主。通过课堂效果、出科考试成绩和问卷调查3个方面进行教学效果评价。结果 PBL组课堂气氛、学生参与度、学生注意力集中程度均优于常规组, 差异均有统计学意义(Z=-2.60, P=0.015;Z=-2.48, P=0.028;Z=-2.52, P=0.021);PBL组学生出科总成绩高于常规组, 差异有统计学意义(t=5.78, P<0.001);PBL组激发学习兴趣、加深理论知识理解、提高临床技能掌握能力、培养临床思维能力、提高语言表达能力方面均优于常规组, 差异均有统计学意义(Z=-3.19, P=0.001;Z=-2.53, P=0.011;Z=-2.34, P=0.019;Z=-2.42, P=0.015;Z=-2.38, P=0.017)。结论以问题为导向的教学法可提高疼痛科实习生的教学质量。

• 单位
  复旦大学附属中山医院; 电子工程学院; 郑州师范学院; 中山大学; 郑州大学第一附属医院