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摘要
城市公共空间的持续与创新是实现儿童友好的关键,社会对环境教育的重视同时打开了城市公共空间营造的新视角。基于对密歇根4-H儿童花园物质空间、运作体系和场所关系三条路径下空间生产过程的分析,梳理出由场所物质层面的非限定性、外化植物空间感知力的艺术叙事手法以及标识系统构建的认知场域所打造的空间法则,以及由儿童主导的关系构式下的开放性社会活动与成长回馈下的空间再生产塑造的地方秩序,两者的双向作用形成了地方性城市自然教育景观的构建模式。据此从设计角度提出开放自然互动“权限”、提高认知共鸣度、以及鼓励儿童参与和回馈共建等建议。
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