深度学习不是把知识灌输或嫁接给学生，而是教师引领学生去发现和发展知识的过程。面对繁杂的历史知识，教师必须系统地整合教材，突破章节的拘泥和束缚，从整册书的角度去把握教学主旨并设计教学，并从微观的内容视角出发，将隐性的逻辑转化成显性的学习主题，把学科育人价值分解到具体的单元学习主题中，以落实学科核心素养培育的要求。教师应让学生开展学习探究，以联想的、结构的方式去学习，提升学习层次和思维品质，养成自觉理性的精神与正确的价值观，实现文化认同。
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