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摘要
目的 基于结构方程模型探讨医学生《卫生法学》课程自主学习能力关键路径及效应关系，为提高医学生自主学习能力提供模型支持。方法 采用分层整群抽样方法，对1 207名医学生进行问卷调查，通过结构方程模型分析学生《卫生法学》课程自主学习能力影响因素及影响路径。结果 1 207名医学生《卫生法学》课程自主学习能力总得分为63.7±14.1分。自身努力与外在影响维度均分最高，为2.6±0.6分，自我反思与自我监控维度均分最低，为1.3±0.3分。各维度间均存在较强的正向预测作用，兴趣与动机→目标性与计划性→参与性与主动性为最优路径。结论 新疆某医科大学医学生《卫生法学》课程自主学习能力整体水平不高，提高医学生自主学习能力，兴趣与动机是关键基础，自身努力与外在影响是重要基石，自我反思与自我监控是主要环节，学校及相关组织应针对性采取有效措施来提高学生的自主学习能力。
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单位新疆医科大学; 公共卫生学院
